葛燕芳

幼儿园的小朋友年龄还小，自控能力不足，所以教师对幼儿的教育通常都以游戏的形式进行。幼儿在快乐的游戏氛围中可以学习知识，提升能力。但是目前幼儿园游戏活动的实施还存在一些问题。

一、幼儿园游戏活动中存在的问题

（一）幼儿缺乏自主体验

大多数情况下，幼儿园游戏活动都是教师提前设计安排的。游戏的主题设定、具体的流程安排等，都由教师亲力亲为。教师成了游戏的主导者，而幼儿无可选择地成了被动的接受者，无论幼儿是否喜欢，都只能遵守游戏规则。教师的过多干预挤占了幼儿的主体地位，从而导致幼儿缺乏自主体验的快乐。

（二）幼儿之间缺乏交流互动

即便幼儿选择了自己喜爱的游戏，但在游戏过程中很多幼儿因不会与其他小朋友互动交流，只顾自己完成游戏任务，缺少有效的交流合作，游戏教学的优势不能得以有效发挥。

（三）幼儿缺乏探索创造

通常都是由教师制订活动目标和游戏规则，剥夺了幼儿想象和创新的权利，没有给幼儿的探究留下合适的空间，幼儿只能规规矩矩地进行游戏。再者，由于教师本身专业能力有限，不能及时挖掘幼儿探索创新的潜能，无法深入挖掘游戏的价值，导致幼儿缺乏有效的探索创造。

二、幼儿区角游戏构建实施策略

（一）幼儿区角游戏环境的创设

幼儿区角游戏和传统游戏的区别之一在于游戏环境的创设。幼儿区角游戏把幼儿园的大环境划分为许多独立的小区角游戏环境，每个区角都有独立的主题或游戏设施等。……