王晔

在小学阶段开展积极心理情绪的研究，旨在培养学生的心理素质，促进学生身心健康的良性发展。数学是一门比较抽象的学科，连贯性很强。就小学数学教学而言，很多学生往往觉得数学是一门较为枯燥乏味的学科，很难对数学提起学习的兴趣。当学生感受不到数学学习的快乐时，数学成绩的提升也就成为一纸空谈。小学生喜好新奇，如果照本宣科地教学，很难激发他们学习的兴致，教师应该在积极心理学视域下针对小学数学课堂积极情绪进行研究，努力激发学生数学学习的兴趣。本文即基于此，从实践出发，着重介绍了积极情绪对小学数学课堂教学的影响与促进，以期探讨在小学数学课堂上如何调动学生学习的兴趣，进而提升小学数学课堂的教学效果。

数学是学生快速了解世界并通过数学知识掌握世界规则的重要学科。小学数学幸福课堂的构建离不开积极心理的引导，通过运用积极心理引导小学生开展数学知识学习，能够有效提高小学生的数学素质能力，开发小学生的数学思维，提高学生的知识水平和對知识点内涵的基本认识。激发小学生的数学热情是数学教学的关键环节之一。通过使用学生喜欢的正确方法来指导学生学习数学，可以帮助学生提高学习成绩，并在面对挑战时获得更好的体验。学生面对困难时找到解决困难的方法，愿意接受数学挑战，能够养成自己的学习习惯和学习方法。……