徐永华

数学课程标准中明确指出：要通过义务教育阶段的学习，使学生形成初步的反思意识。数学教师应着重培养学生反思的习惯，使学生能够初步学会通过回顾、思考来分析自己思维过程中的得失，总结经验，形成良好的反思习惯。

一、小学数学教学中培养学生反思能力的必要性

小学数学是学生初级学习阶段的一门重要科目，具有抽象性、逻辑性、工具性的特点，对学生的思维能力和认知水平有着较高的要求。由于小学生年龄较小，思维能力仍处于初级发展阶段，对事物的认知往往依靠形象思维和思维定式，缺乏举一反三的能力，因此，在数学学习中，运用定向思维和惯性常识来解决问题是小学生重要的学习特征，这势必会造成小学生对数学知识一知半解的情况，不利于小学生夯实数学基础。针对小学生的学习特点，在小学数学教学中，教师有目的地培养小学生的反思意识和反思能力，引导学生在学习和做题过程中养成反思的良好学习习惯，使学生重新审视学习过程、解题过程，发现其中蕴含的不足与错误，及时进行纠正和完善，同时促使学生在反思过程中更加深入地完成知识理解，提升小学生的数学学习质量。对小学生而言，反思的过程也是同步思考的过程，是学生在回顾中重新发现问题、解决问题的助推力，使学生在反思过程中更加深入地展开思考和探究，使学生的学习方式转向了探究性学习，保障了小学数学课堂教学的有效性。……