吴佳莹

引导学生开展整本书的课外阅读活动是非常有必要的，可以在潜移默化中促进学生心智成长，使其知识需要得到满足。同时，整本书课外阅读还避免了单篇阅读教学中将文章进行过度肢解的状况，有利于学生形成网状教学体系，并完成阅读方法和写作素材的积累，有助于体现语文阅读教学的最大价值。

一、基于整本书的小学语文课外阅读现状

（一）重视度不足，缺乏教学动力

相比于单篇阅读，整本书的阅读周期比较长，而且任务量大且复杂，在引导学生开展阅读活动期间，所需要投入的时间和精力也会更多，而且课外阅读内容也并没有纳入考试范围内，基于多方面因素，教师虽然在主观上可以认识到课外阅读的重要性，但是在实际引导中，重视度却并不足，从而导致学生的课外阅读时间投入和阅读量都相对较少。

（二）计划性不强，阅读较为随意

基于整本书的课外阅读建立了阅读内容与自身知识经验之间的联系，能够拓宽学生的认知范围，培养学生的良好学习能力，促使学生养成良好的阅读习惯。但由于小学生年龄尚小，阅读经验不足，在整本书阅读中时常出现这样那样的问题。作为教师，要重视采用多种方式，对学生进行阅读指导，并精心设计合理的阅读计划，使学生主动投入阅读，并获得学习能力的提升与发展。但是综观实际教学状况，可以发现，部分教师并未安排具体的阅读教学活动，教学计划性不强，没有整体性和系统性，从而导致学生阅读随意性较大。……