20年前，当我终于鼓足了勇气走进领导办公室，嗫嚅着提出“可不可以让我干班主任”这一请求时，一屋子的人都乐了：“别人来都是申请不做班主任的，你这刚毕业没几天的小老师竟然还来抢……既然想干，至少要干完这一整年，绝不能半路跑人！”

后来的无数事实证明，在一所特殊教育学校里，“班主任”一词与荣耀、成就绝无半点关系，有的只是忙不完的吃喝拉撒睡，理不清的“你碰了我”“我打了你”，以及家长时不时提出的诸如“把我家孩子培养成老师就行了”“为什么到了你的班他的智商依然没有提高”等无厘头的要求。

在每天团团转的班级管理生活常態中，我有过跌倒的苦痛，有过不被理解的无奈，有过忙到崩溃时的辛酸，唯独没有的就是“退作者简介

杨雪梅，全国中小学名师工作室联盟理事会常务理事，全国知名教师成长共同体雪梅读书写作团队、雪梅班主任工作室创立人，威海市（班主任）教育名家工作室主持人，威海市名班主任，《中国教师报》《德育报》等20余家媒体重点推荐人物。近年来在各类教育报刊发表班级管理类文章400余篇，著有《点亮教育的心灯》一书。其所带领的班主任工作室成员有200余篇成果公开发表，多名班主任被《中国教师报》《德育报》等媒体作为成长样本进行了推广报道，工作室的建设经验曾多次被国家、省级媒体采访报道。场”之念。在我那看起来似乎有些狭隘的教师职业观中，总有着固执的认知和坚持——如果不做班主任，就不像个老师！