王晓敏

摘 要：核心素养背景下，初中数学课堂中的师生角色发生了重大转变，课堂教学不再是单纯的知识传授，而是紧紧围绕“自主、合作、探究”的原则，借助多元化的教学手段，引导学生积极主动参与数学课堂探究学习，促使学生在学习的过程中提升自身的数学综合素养。本论文以核心素养下的初中数学课堂教学为研究切入点，对具体的教学策略进行了详细的研究和分析。

关键词：核心素养;初中数学;教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.029

就初中数学这一学科来说，具有极强的抽象性、逻辑性和空间性，学生在学习的过程中，面临着一定的困难。在传统初中数学课堂教学中，教师基本上都被束縛在传统应试教学理念下，无法满足核心素养下的初中数学课堂教学要求，致使初中数学课堂教学出现问题，课堂教学效率低下。

一、初中数学课堂教学现状分析

在当前初中数学课堂教学中，受到多种因素的制约，课堂教学效果不甚理想。具体来说，当前初中数学课堂教学中暴露出来的问题主要有：教学理念和模式落后，教师常常将自己作为教学的主体，学生被动接受知识的灌输，制约了学生思维能力的发展;在初中数学教学中，教师常常将“数学知识”作为重点，忽视了学生核心素养的培养，以至于学生在数学学习中死记硬背，采取题海战术等，根本无法满足核心素养下的教学要求;在具体的初中数学教学中，教师忽视了学生的主体地位和个体差异，常常结合自己的教学经验设计数学教学方案，无法满足学生的数学学习，无法达到核心素养下的教学目标[1]。……