郭娟

摘 要：学生心理失常行为比较常见，多表现为注意力调节缺失、多动和冲动。出现这样的现象，很可能是生态系统的某一项出现问题，不一定是孩子本身有什么问题。文章结合生态系统理论分析孩子的需求，识别孩子的问题行为功能，寻找替代行为去干预问题行为，找出一些在社会上被允许的行为去取代问题行为，最终达成干预目标。

关键词：生态系统理论;问题行为;干预;健康成长

中图分类号：G621 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0044-02

一、什么是生态系统理论

生态系统理论（Ecological Systems Theory），有时也被称为背景发展理论或者人际生态理论，它将人际关系分成四套依次层叠的环境系统，分别是“微系统”“中系统”“外系统”“宏系统”。微系统是指家庭、学校和同龄群体等直接环境;中系统由直接环境之间的联系构成，如一个孩子的家庭和学校;外系统指间接发生影响的外部环境条件，如父母的工作场所;宏系统是指较大的文化背景，如东方文化对比西方文化。该理论的提出者尤里·布朗芬布伦纳在之后实验中又提出“时间系统”，是指外在系统随着时间而演变。每个系统都有各自的角色、准则和规则，彼此之间相互作用，可以很大程度上影响一个人的发展。

二、学生常见的心理失常行为

1.注意力不集中

比如，无法关注细节，或在做作业时总犯粗心的错误;在完成任务或玩耍过程中很难集中注意力;与其讲话时，其似乎没有认真聆听;不遵守指示，无法完成学校作业或日常学习任务;组织能力和活动能力较低;避免或不喜欢需要持久脑力的任务;经常丢玩具、作业、笔、书或其他完成任务需要的工具;日常学习生活中总是健忘等。……