黄硕 宋艳红 侯京华

《中国教育现代化2035》提出，2035年要总体实现教育现代化，迈入教育强国系列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。在信息化时代，学校将扮演更为基础性的角色，成为教育改革发生和创新的策源地。增强学校自主发展的能力，是实现教育现代化的必然要求和基本途径。

如何使教师专业发展体系更加科学合理？如何构建民主参与、多元共建的学校治理体系？本期《教育家》线上圆桌论坛邀请一线中小学校长，基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探讨学校治理如何走向现代化。

耽误了青年教师专业成长，就耽误了学校发展

杨朝平：教师是学校发展的第一要素。青年教师专业成长一旦耽误，学校发展一定受损。新入职的教师一旦耽误了前几年关键成长期，损失将无法弥补。可以这样预判，一所学校能否持续发展，首要因素就是学校有没有形成中青年教师专业成长的校本研究思路、路径、策略、实践。

激发内驱动力，规划个人目标。学校应开展调查，掌握中青年教师发展情况，摸清青年教师成长的真实需求。然后从学校实际出发，设计符合他们专业发展愿望的考评制度，让他们的每一分努力都有希望，去获得成长、感受成功。在学校青年教师成长宏观考评机制的指导下，落实帮带教师具体任务以及应该享有的权利，指导青年教师详细拟写个人三年发展规划和分期目标。

校本教研常态，夯实基本技能。……