陈默

“孩子从早上九点就坐在写字桌前，除了中午吃饭，一直坐到下午四点。他一直在学习，看上去也挺努力的。平时每个周六几乎也是这样度过，周日还要外出补课一天，也挺辛苦的。可为什么成绩就是上不去呢？总是处在班里下游。”一位妈妈疑惑地说。

现如今，学生花在学习上的时间过量，已经到了极致状态。他们很少或者几乎没有娱乐的时间，碎片化的时间用来看手机多半也是要被催促快快放下的。绝大部分孩子也不发什么牢骚，每天按部就班地学。老师、家长怎么安排就怎么干，也不见有多大的情绪反应，一副把生活看透了的样子。

生活中除了学习就是学习的孩子，应该是够努力的了，老师和家长还有什么话好说呢？但面对总是不进步的考分毫无办法，只能叹息。孩子真的在努力吗？努力是在主观意愿强烈驱使之下的付出，学习的内驱力来自求知的欲望和探求的兴趣，外驱力来自功利的追求，诸如改变命运之类。那么当下的学生有强劲的外驱力吗？你要对“00后”说知识可以改变命运，他会跟你说：“我不要改变命运。”弱外驱力的学生要产生学习动力，只能依靠内驱力了。但目标放在考试上的教学过程实在难以激发学生的探求欲望。内外驱力都趋弱的今天，学生的努力从何而来呢？但是不努力行吗？办法当然只有装了。装着努力，家人欢喜，自己的日子好过，实属无奈又“聪明”之举。

“假装努力”的原因

环境的逼迫。学生们普遍感受到强大的环境压力，中考、高考时全社会关注，连警察都出动，这种阵势无不让学生感到“泰山压顶”，自己根本就是被压在山脚下的一棵小草，哪有力量来抗争。……