姚莹

关键词：民办高校;辅导员;学业导师;协同育人机制

关于辅导员与学业导师协同育人的研究文献不少。常亮亮、金振国、徐珊等（2020） 指出，学业导师和辅导员要协同培养学生，辅导员指导学生的人际关系、班风建设、班级管理、学业与职业规划等，学业导师指导学生的学业规划、专业学习与创新创业等，两者在学生的学业生涯中全过程配合与协作，达成人才培养目标[1]。刘金荣、欧佳顺（2019）指出，新时期的高职院校人才培养需要创新思路，构建“学业导师+辅导员”双导师协同育人机制，形成全员、全过程育人模式，促进学生的成人、成才与发展[2]。闫玲、杨都强、关方（2019） 指出，在本科人才培养过程中，学业导师和辅导员要协同合作，坚持以学生成长与发展为中心的人才培养理念，各自优势互补，协同合力育人，打造个性化人才培养模式[3]。蒋琪纯（2017） 指出，高职院校辅导员与学业导师是一直并存的两大育人主体，但是两大育人主体协同育人存在理念缺位、机制不全等问题，需要辅导员和学业导师加强合作与沟通、建立工作联动机制等[4]。已有的文献对于学业导师与辅导员协同育人机制的研究不够深入，本文通过研究民办高校辅导员与学业导师协同育人机制，深入探索一种适应民办高校人才的“辅导员+学业导师”协同育人机制，以优化民办高校学生管理机制，达成民办高校人才培养目标。

一、民办高校辅导员与学业导师协同育人的现状及其存在的问题