陈菁

摘 要：陶行知先生在1930年就提出“生活即教育”“社会即学校”的观点，认为教育与生活、社会、学校紧密联系，本文结合最新部编版初中历史教材的内容，谈谈在陶行知“生活即教育”理论指导下怎样使历史教学和生活紧密联系，实现历史教学资源的进一步开发和利用，以期实现在火热的生活实践中培养全面发展且活力四射的人。

关键词：生活即教育 历史教学资源 实践 创新 开发

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.076

陶行知先生在1930年就提出“生活即教育”“社会即学校”的观点，认为教育与生活、社会、学校紧密联系。在这个理念中，陶行知先生反对读死书、教死书的“书本教育”。今天，在素质教育大潮下，我们顺应新的时代需求，更觉得先生的理念有先见之明。教育的对象是活生生的人，教学的方式方法都要告别传统，贴合学生实际。无论哪一门学科，都应该积极转变教学理念和教学方式。在教学上要以学生为主体，教学活动与教学资源也不能仅仅局限在课堂内和课本上，要在结合课本知识的基础上积极拓展更多教学资源，开展丰富多彩形式多样的社会实践活动，鼓励学生走入社会的生活中去，拓展学习渠道，体验感悟生活大课堂带来的丰厚知识，学会运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。要把学习和生活实际有机统一，培养有能力、有创造力、全面发展的人，这才是教学的本质要求。

历史课属于基础人文学科，有其生动趣味性的一面，也有其单调枯燥性的一面，所以学历史对初中生来说，最基本的要求是掌握史实，而在初中历史教学中，强制性基础知识的灌输根本引不起学生的兴趣，找不到历史共鸣，反而会引起学生反感。……