王跃华

摘 要：生活化识字的教学活动是學生学习语言文字的基础，也是最为有效的途径，语文学习需要缩小课堂与生活之间的距离，帮助学生能够在日常生活中发掘识字内容，将主动权交给学生，让学生对生活产生更多亲切感，同时培养学生的识字能力，使识字教学变得更加有趣，有助于学生更加轻松的学会识字。

关键词：低年级 识字教学 生活化策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.030

语文在生活当中是非常重要的交际工具，同时也是我国传统文化中非常重要的组成部分，具备工具性与人文性，是学生学习其他科目的基础，也是学生获得全面发展的基本条件。识字在语文学习当中是非常重要的，新《课标》中规定学生识字至少达到三千个，但由于汉语及本身的结构较为复杂多变，因此，教师在教学小学低年级学生识字的过程中会遇到一些问题。识字不仅是教师在低年级教学中的重点问题，也是低年级教学中的难点问题。怎样才可以真正完成教学任务，使学生的识字兴趣获得提升，是教师目前在教学过程当中必须解决的问题。

一、课堂识字教学生活化

课堂识字教学是学生识字的一个非常重要的组成方式，周围的生活环境是学生最为直接的教学环境，教师可以将其作为优质的教学途径。在开展课堂教学的时候，教师需要充分利用生活资源，将课堂识字给予生活化处理，帮助学生学会识字的方法，使学生能够在生活情境中进行识字。如在学习……