韩萍

摘要：歌唱教学是小学音乐教学的重要内容之一，作为一种独特的艺术表现形式，需要歌者以歌唱的形式演绎自己对歌曲内容的深度理解。可从四个层面把握对歌曲的深度理解：挖掘背景资料，解得歌曲内涵;对比地域文化，悟得歌曲情感;组合主题素材，觅得歌曲节奏;勾连多学科内容，品得歌曲神韵。

关键词：歌唱教学;深度理解;背景资料;地域文化;主题素材

歌唱教学作为一种独特的艺术表现形式，是小学音乐教学的重要内容，需要歌者以歌唱的形式演绎自己对歌曲内容的理解。教师要尽可能地引导学生通过挖掘歌曲背景资料、对比地域文化、组合主题素材、勾连多学科内容等方式，解得歌曲内涵，悟得歌曲情感，觅得歌曲节奏，品得歌曲神韵，获得对歌曲的深度理解。

一、挖掘背景资料，解得歌曲内涵

歌唱教学中，教师有必要引导学生了解歌唱作品的创作背景，包括了解作者所处的社会时代、作品的思想情感和艺术风格等，产生了解歌唱作品背后文化故事的探究欲，从而解得歌曲内涵。

例如，有一阶段学生对描绘西藏风土民情的歌曲十分着迷。为了满足学生的需求，我选择了《阿姐鼓》这首歌教学生唱。一开始学唱，学生对西藏的了解只局限于拉萨、布达拉宫、珠穆朗玛峰等风景名胜，对该民族的音乐文化的了解还几乎是“空白”，对整首作品的理解较为肤浅，在演唱情感表达上也有所欠缺。于是，我带着他们一起挖掘这首歌曲的背景资料，得知这首歌曲源于西藏从封建农奴制社会直接过渡到社会主义新时代的特殊时期。……