姚美珍

有效提问是保障幼儿教学质量的关键因素之一，追问是促进师幼互动的重要手段。作为幼儿教学的组织者、引领者，教师不仅要做到有效提问，还要善于追问。适时的追问能促使幼儿主动思考、发现问题、解决问题，能促使幼儿养成良好的学习习惯和品质。因此，幼儿园教师要懂得观察幼儿，善于发现幼儿的学习兴趣。

一、适时追问，锻炼幼儿的思维

追问就是教师在提问之后，根据幼儿的回答有针对性地再次发问，促使幼儿主动思考、探究，并解决问题，是以激发幼儿思维为目的的提问。在追问中，教师要引导幼儿根据提示进行有指向性的思考，并进一步解决问题。幼儿在思考的过程中，能锻炼思维能力。

例如，在中班礼仪教学活动“待客”中，笔者为了引导幼儿学习如何招待客人，设计了这样的问题：“平时家里来了客人，你们是怎么招待客人的？”幼儿一听有点茫然，不知如何回答。笔者马上追问：“现在，老师就是你们的客人，你们该怎么招待我呢？”幼儿马上就回答：“老师，请喝茶，请吃点心。”笔者接着追问：“客人到了，你们就坐在那儿请客人喝茶吗？客人要站着喝茶吗？”在适时追问下，幼儿的思维得到了锻炼。于是，笔者引导幼儿创编出待客三字经：“客人到，起身迎，引入座，茶水敬。”在中班“认识知了”的谈话活动中，笔者问学生：“关于知了，你们知道什么？”幼儿因为提前在家和父母调查了解过一些知了的知识，回答都很积极。笔者继续追问：“知了身上的哪个部位有刺？……