陈雨

表演游戏主要是根据文学作品中的经典、有趣的片段和角色，让幼儿依靠表情、对白、动作来进行表演的游戏。但是就目前幼儿园开展的表演游戏来看，形式较为单一，目的不明确，内容编排上也较为散乱，因此培养幼儿创造性的效果也不是很理想。本文将探讨如何在表演游戏中培养幼儿的创造性。

一、引导幼儿自主制作游戏材料

表演游戏材料包括头饰、服装、木偶、布景、道具等，游戏材料可以帮助幼儿更快地熟悉表演内容，找到角色的特点，快速进入故事的情境中。据实践表明，表演游戏材料越丰富，幼儿进行创造性表演的空间就会越大。因此，教师可以引导幼儿自己制作游戏材料，以激发幼儿的创造性，找到贴合角色特点的表演技巧和方法。

例如，教师让幼儿利用废旧的物品来制作游戏材料，一方面可以发散幼儿的思维，培养幼儿的动手实践与创新能力;另一方面可以增强幼儿的环保意识。在制作游戏道具时，教师要告知幼儿并非做得越逼真越好，只要具有代表性与象征性即可。因为过于逼真的道具会在一定程度上限制幼儿的創造力与想象力的发展。在制作中，教师还可以提醒幼儿选择多样化的材料进行制作，发展幼儿的发散性思维。例如，教师可以引导幼儿用废旧的报纸铺在纸箱上，用来当作小动物的床或桌子。在布置表演游戏场景时，表演空间的大小要合适，要在故事与角色的基础上，将表演区作为游戏的场地，在这样的表演游戏中，教师要积极调动幼儿的创造性。例如，在表演故事《小熊请客》时，教师可以引导幼儿将大纸皮挖出一个圆圈，当作狐狸洞，用大型积木围成长方体代表围墙，有些幼儿还用牛奶的箱子制作围墙，并在上面点缀一些花花草草，一面充满童趣的围墙就做成了。

二、启发幼儿自主选择表演主题

在确定表演主题时，教师不能越俎代庖，要将表演主题的选择权交给幼儿，教师可以根据幼儿自身看过的诗歌童谣、文学作品及身边的人和事，让幼儿以小组为单位，自主选择表演主题。

例如，笔者在教幼儿学习童谣《老鼠嫁女》时，幼儿突然提议想表演这段内容，因此笔者找到相关视频，组织幼儿对剧本内容进行讨论，从而形成一个自编自导自演的完整的表演体系，由于表演主题是幼儿自己选择的，因此幼儿的参与积极性会较高，创造性也更容易被激发出来。与此同时，对于一些幼儿已经熟知的童话故事，教师可以积极鼓励幼儿在原来的故事情节上进行创新。再如，对于故事《大灰狼和兔子》，教师就可以引导幼儿重点抓住角色特征及情节发展，将人物特点鲜明地表现出来。教师可以问幼儿：“如果大灰狼的房子融化了，会打什么坏主意呢？大灰狼被其他小动物赶走了，会有怎样的感受呢？其他小动物又会怎样庆祝呢？”在教师创设的问题情境下，幼儿纷纷展开联想，有的幼儿做出一个迷惑的表情，两手摊开，模仿大灰狼的语气道：“我的房子呢？”有的幼儿表演欲望更强，肢体更加夸张，表演出精彩纷呈的故事情节。

三、鼓励幼儿创新表演动作与语言

很多故事的语言与对白都是非常书面化的，如果直接应用于表演中，就会使得表演不接地气，缺乏生动性。因此，教师可以鼓励幼儿对表演故事的对白与动作进行创新。表演形式可以是唱歌，也可以是对白，目的是让幼儿更容易表演，将故事情节演绎得更加生动自然。

例如，在表演故事《小熊请客》时，要表现狐狸的特点，就必须把握好狐狸的对白与动作，教师可以让幼儿将自己对狐狸的认知与理解进行概括，有的幼儿说狐狸是最狡猾的动物，有的幼儿说狐狸在文中非常骄傲，还有的幼儿说狐狸很霸道、很坏等。因此，教师就可以引导幼儿对狐狸的出场语言与对白进行改编。幼儿将这个场景改编成一段狐狸趾高气扬、横行霸道的独白：“我是世界上最聪明的狐狸，没有谁可以比我更聪明，人们都很讨厌我，说我好吃懒做，净做一些偷鸡摸狗的事情，聪明的我今天就要让你们见识见识我的本领。”在其他动物与狐狸撞到的情节上，本来是一问一答的对白，很多幼儿觉得不够生动有趣，因此将对白改编成歌曲，这样更能表现出小动物的快乐心情。（作者单位：江西省人民政府直属机关保育院）