周春燕

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对学生各个阶段的听、说、读、写四个方面的语言能力提出了明确的要求。在写作能力方面，小学阶段的学生应能够通过课堂学习，从能写字母、句子到能写简短篇章，从进行简单的抄写到能进行仿写。“写”作为最难的一种语用能力，一直困扰着广大师生。笔者结合教研课题，阐述如何以“话题”为突破口，开展小学英语写作教学。

一、研读教材，找准话题

教师在上写作课时，应从话题入手，聚焦话题开展写作教学。小学阶段的话题涵蓋了人物介绍、颜色、季节、天气、节假日、动物等和生活息息相关的方面，学生对这些话题熟悉程度高，容易产生共鸣。教师可以结合单元主题，让学生围绕话题进行写作，表达个人观点，展示阶段性语言学习成果。

因此，教师要认真研读教材，准确定位写作话题。除了明晰每个单元的教学话题之外，教师还可以将教材融会贯通，在一定程度上建立单元之间及教材之间的联系，针对话题进行多维度和多角度的阐述。

二、围绕话题，搭建支架

支架教学是一种有效的写作教学方式。学生围绕特定话题搭建“脚手架”，有利于了解文章的主要内容和结构特点。同时，教师也应利用“脚手架”对学生的写作技能进行训练。

（一）思维风暴，切入写作内容

在话题写作之前，围绕话题充分地“说”尤为重要。教师可以先通过情境为学生揭示话题，再在话题基础上开展思维风暴，引导学生结合个人经验对话题进行多方面的描述。……