宋云翔

摘要：习惯具有顽强而巨大的力量，小学数学教师要利用小学低年级学生可塑性强的特点，从小培养他们良好的读题习惯，为他们将来的学习奠定坚实的基础。本文旨在探讨小学低年级学生数学读题中存在的问题及读题习惯的培养策略。

关键词：小学生   数学读题   习惯培养

习惯有多种，包括生活习惯、学习习惯等，学习习惯又包含了多个方面，如主动预习的习惯、专心听讲的习惯、认真读题的习惯、及时完成作业的习惯等。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性，提高自主学习能力，提升学习效率;良好的学习习惯有利于形成稳定的学习规律，让学生终身受益。读题习惯是一种重要的学习习惯，读题是审题的前提，读题影响到审题，最终影响解题质效。笔者结合数学教学实践，谈谈小学低年级学生数学读题存在的问题及读题习惯的培养策略。

一、 小学低年级学生数学读题存在的问题

筆者经常听到一些数学教师或家长抱怨：“孩子做题之前不好好读题，题目意思没搞明白就开始做题，不错才怪呢！”通过课堂观察、作业查阅、师生访谈等方式，笔者发现小学低年级学生在数学读题方面存在以下两大问题。

（一）兴趣低，不愿读题

小学低年级学生数学读题兴趣比较低，许多学生不愿意读题，教师出示题目后，很少有学生主动举手读题。当然，小学低年级学生读题兴趣不高、主动性不强的原因有多个：一是学生识字量……