黄秀英

在传统的教学模式下，学生的思考方式比较单一，会造成学生的思维僵化，不利于学生的思维发展。因此，新课程改革提出要培养学生的质疑能力、创新能力。质疑能力就是对事物或观点提出疑问，而不是一味接受，质疑能力是学生主动学习的一种重要表现形式，而创新能力则是指寻求对问题创新的、打破常规的解决方式。质疑和创新对于学生的思考能力、综合能力的培养都能够起到巨大的推动作用。

一、情境教学，激发学生的学习兴趣

小学生往往比较活跃，难以集中注意力。在教学中，教师要创设生动形象的情境，这对于激发学生的学习兴趣和学习主动性都具有重要意义。例如，在教学“平面图形的认识”时，教师可以通过日常生活中常见的一些物品来进行引导。比如，黑板是长方形，足球是圆形，桌子是长方形，然后教师引导学生将实物想象为几何图形，通过这些具体可感的实物，学生能够有效地理解和掌握几何知识。情境教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣与学习积极性，也有利于建立良好、和谐的师生关系，这对于教师教学工作的顺利推进，以及学生的知识的掌握与吸收都具有重要意义。在教学中，教师要善于利用情境教学，使情境教学发挥出提升教学质量和教学效率的作用。

二、在数学教学中融入质疑精神和创新精神

在数学教学过程中，教师要基于学生的生理、心理及认识水平来制订教学计划和确定教学内容。……