黄小琴

数学在小学众多科目中的地位突出，深受每一位任课教师的关注，并且小学数学作为数学学习道路上的基础，对学生一生的学习起着奠基作用。小学数学教学目标是指导儿童主动用已知的知识解决不在知识范围内的问题，用开拓性的数学思维解决未知问题，培养学生勇于提出问题、敢于质疑权威的品质。与此同时，信息化的发展和学生学习需求的改变要求教师从实际出发，使课堂模式符合当代信息化飞速发展的情况。

一、小学数学生活化教學的意义

生活化教学是指教师在教学的过程中，并不是直截了当地把知识告诉学生，而是从数学与生活联系的角度揭露学生的认知矛盾，引导学生自己探索出正确答案，这一教学方式使学生的学习更具主动性。在小学阶段，教师与学生的关系十分密切，教师不仅是学生的教学老师，也是学生的生活老师，还是学生的社会启蒙老师。社会观、人生观和价值观都是从小树立的，传授学生积极、正确的三观是小学教师的职责所在。在现代课堂教学模式下，教师应主动与学生建立良好的关系，以平等的教学方式教授每一个学生，促进学生的全面发展。

新时代所提倡的素质教育对小学数学生活化教学提出了新挑战，让生活化教学的作用得到越来越广泛的关注，因此教师要积极探索生活化教学的策略，不断改变传统课堂的教学模式，促进小学数学课堂的创新发展，从而探索一条符合当代社会需求、满足学生学习需求的教学道路。

二、小学数学生活化教学的措施

（一）构建生活化的教学情境

在数学教学中，构建生活化的教学情境是为了使学生利用数学知识、解题技巧与探索思路来发现生活中的数学知识。例如，数学教材中的“节约用水”一课不仅涉及了统计、计算与比例问题，数学知识在生活中的应用也有所体现。因此，在正式上课之前，教师应根据教学目标与学生的想法，通过小组合作的形式促使学生在团队合作中感受学习的快乐。同时，为了培养学生节约用水的意识，教师可以在课前让学生自主上网搜集我国近几年的用水数据，观察生活中浪费水的现象，并在课堂上向学生提出问题：“水资源浪费对我们的生活有什么影响？我们能为保护水资源做些什么？”此时教师便可以让学生展示自己准备的资料，并与同桌进行讨论，培养学生合理利用水资源的意识。

（二）开展互动式教学

在小学数学课堂上开展互动式教学，可以将数学与平时的日常生活结合起来。小学生对生活中的事物都充满好奇心，数学知识在生活中处处有体现。教师将数学教学活动通过互动式教学的方式开展，会使数学课堂融入生活中，让学生在生活中不断学习新知识，这不仅可以使数学课堂变得更有活力，也能让学生对知识掌握得更透彻。例如，在讲解一些数学应用题时，教师可以运用交互式多媒体模拟实际的场景;在计算商品的价钱时，教师可以引导学生回想生活中经常看见的商品的价格以及人民币样式。教师通过生活化的提问，能促进小学数学互动式教学的开展。

（三）转变教学思想

教师的教学思想直接决定着课堂的开展效果，也直接影响到教学生活化的课堂质量。传统的教学思想仅仅看重理论知识及应试技巧的教授，培养的是“考试机器”，而不是社会人才，这种错误的思想非常不利于学生后续的学习与成长。教师应该在课堂上为学生留有足够的思考时间，观察学生的薄弱区域，与学生共同探讨。这样既能了解学生对知识的理解水平，也能将学生和教师的距离缩小。同时，在解答难题的过程中，对一些思维能力较强的学生，教师要提高学习标准，让这部分学生学会从不同角度看待问题，寻求问题的多种解决方式。

三、结束语

经过长时间检验的小学数学生活化教学模式，注重以生活引导课堂，激发学生的学习兴趣，对学生的学习和成长具有积极作用，能帮助学生深刻领会知识，提高想象能力，发展综合素质。因此，教师要对数学生活化教学的策略不断探索与实践，促进学生的全面发展。（作者单位：江苏省如皋市搬经镇加力小学）