邱建锋

统编版语文教材以人文主题和语文要素双线并进的方式进行编排，其中语文要素将小学阶段相应的语文知识、学习习惯和语文能力，分散在不同的单元和册数中，建构起小学阶段语文学科体系。而从单元的视角来看，语文要素与单元中每一个栏目、每一篇课文之间都有着整体性的关联。因此，教师在落实单元语文要素时，就不能采用单一的方式，逐步、逐课进行教学，而要从整体性的角度，依照单元内部的不同关系采取对应的教学策略，从而更好地促进学生语文能力的不断发展。

一、辐射型：一篇带动一类，统整落实语文要素

语言要素的落实，绝不能仅仅局限在某一篇具体的课文上，而是一个单元组合，形成合力。因此，在单元中的每一篇课文都应该承担起训练单元要素的任务。这就意味着，教师不仅要关注教学的这篇课文所承载的语文要素，还要从整体的视角来把握，借助经典文本引领学生在精读的过程中把握落实语文要素的基本方法，从而为后续的学习奠定基础。

比如，统编版三年级上册策略单元的语文要素是学会预测，这个单元编者编选了三篇课文。在教学《总也倒不了的老屋》这篇课文时，教师就要充分关注这篇课文所蕴含的教学价值，引领学生尝试着从不同的角度展开文本的预测。比如，紧扣课题展开预测，紧扣课文中的插图展开预测，紧扣反复性的文本结构猜测故事情节的发展，或者联系自身的生活实际展开预测，在切切实实的预测实践中掌握方法、形成能力。……