李培培

在小学语文教学中，教师应引导学生品读经典文章，锻炼学生的语言表达能力，点燃学生对阅读写话的热情。

一、聚焦文本，积累写话素材

（一）积累词语，扎根于心

在小学语文教学中，教师的教学目标之一，是让学生灵活运用从阅读和生活中学到的词语。词语是构成句子、组织语言的重要单位，因此深入理解词语有着重要的价值。在语文教学中，教师要注重引导学生多积累词语、灵活运用词语。例如，统编版小学语文二年级上册的《场景歌》中有很多量词短语，如“一片沙滩”“一艘军舰”“一条帆船”等，学生通过学习，明白了不同的事物要搭配与之对应的量词，如描述动物的时候，一般情况下用量词“只”或“头”;数量多的情况下可以用量词“一群”“一队”等，还可以变化句式，用“一个个”“一只只”等。学生学会正确使用量词之后，教师再引导学生丰富表达方式，在语言表达中增加形容词，如让学生仿写“一群自由翱翔的海鸥”这样的句子。学生在潜移默化中积累词语、运用词语，慢慢地，他们的表达能力就会有令人惊喜的进步。

（二）典型句式，妙笔生花

在语文阅读教学中，教师要聚焦生动形象、用词准确、形式特殊的句子，引导学生进行积累、仿写，从而让学生发现句式的特点。例如，统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》一文中，有“官员们一边看一边议论”一句。笔者要求学生利用典型句式“一边……一边……”进行写话训练，学生的反馈中不乏精彩的表达：“顽皮的小弟弟一边哭闹一边打滚，想要别人手里的玩具。