陆洁玲

【摘要】本文通过情景教学的含义及现状分析、作用，情景教学法在初中《道德与法治》课堂教学中运用的有效策略探讨。

【关键词】现状;策略;有效

情景教学一般认为指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教和学实际需要出发，师生合作、引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生主动学习的愿望，达到最佳效果的一种教学手段。

一、情景教学的现状

传统的课堂教学以教师的主动讲授、学生的被动接受为主要特征，我们经常看到这样的现状：一些老师讲起课来语调平淡，整节课变成教师自始至终的“一言堂”，课堂气氛压抑、沉闷。教师如何有效地来提高课堂教学的质量呢？

于2020年12月我们课题组对本校的情景教学现状结合实际进行了问卷调查，调查的学生分别是实验班和非实验班形成对比。发出问卷99份回收99份其中教师发放20份、实验班学生38份非实验班学生41份，实验前的传统教学非常了解占8.3%基本了解17%不了解74.6%;实验后情景教学非常了解占53.3%基本了解31.6%不了解15%有效果81.6%没有效果18.3%。课题研究调查结果前后对比显示50%以上教师对情景教学非常了解并经常使用40%的教师基本了解，还有10%的教师不了解情景教学，据调查反馈主要是这部分教师年纪大快退休了不想改变现状。70%以上的教师经常使用情景教学法，并通过情景教学手段提高学生的学习兴趣和教学效率。

二、情景教学的作用

情景教学旨在激发学生学习的兴趣和积极性，并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展，从而提高教学的课堂质量和实效性。……