李世香

新课程标准要求在教学活动中，教师需要特别注重培养学生的学科核心素养，以此满足学生的综合发展需求。在小学数学教学中，教师不仅要在课堂教学环节培养学生的数学学科核心素养，还要在课后作业设计中考虑学生的数学学科核心素养的发展，这样才能全方位培养学生的综合素养，为学生的综合发展奠定基础。

一、核心素养下小学数学作业设计要求

对于小学阶段的作业设计，教师应该充分遵循小学生的心理特点，并从学生的生活经验入手，以此更好地调动其积极性，促进学生健康发展。从核心素养的视角看，在设计小学数学作业时，教师应将作业生活化、形象化，这样才能最大限度地提高学生的积极性。例如，在教学完人民币的相关知识后，笔者让学生在家中观察各种面值的人民币，并鼓励学生制作相应的人民币模型，在课堂上组织模拟生活购物的活动，实现作业、课堂、生活的紧密结合，促使学生能更加积极地参与到知识探索中。同时，小学生正处于逻辑思维能力快速发展的重要阶段，对于抽象的数学知识，理解起来会有一定的难度，对此教师还需要尽量为学生设计形象化的作业，让学生可以通过观察、模拟、实践操作等来加深对数学知识的感知，促使学生能更加顺利地完成作业。

二、核心素养下小学数学作业设计策略

（一）设计探究性作業

小学数学教师在为学生设计作业时，可以结合学生的特点，为学生设计一些具有探究意义的题目，促使学生可以在实际生活中开展探究性活动，并借助探究活动来加深对数学知识的理解，使学生能更加高效率地完成作业。……