顾云

在小学语文教学中，教师不仅要教学生正确识字、书写汉字，还要在教学过程中让学生体会到汉字的内涵与历史。这对小学低年级的学生而言，显然有难度，因为他们刚刚接触书面文字，对汉字的结构组成、发音都比较陌生。不过，教师可以借助象形字、指事字、会意字、形声字引导学生去识字，让识字教学趣味盎然。

一、象形字在小学识字教学中的应用

象形字是为了描绘事物的轮廓特征而写出来的字，被称为文字画。在小学语文识字教学中，教师可以根据象形字的特征，通过演示让学生对文字产生初步的认识，进而掌握汉字。象形字在汉字中所占比例不大，但它是从图画到汉字的过渡，内涵丰富，因此教师在对小学生进行识字教学时，要特别注重象形字的讲解。

在识字教学过程中，教师要了解象形字的主要特征及象形字的分辨方法，选择具有针对性的象形字进行教学。小学生的识字能力不足，因此教师在识字教学中要吸引学生的注意，比如在学习“耳”“口”“目”等有关人体器官的象形字时，教师可以让学生通过观察象形字呈现出来的轮廓形态猜测汉字，在这个过程中，教师可以加强与学生之间的互动，让学生通过观察自己或其他学生的身体器官，来比对这些象形字，看是否与自己的身体器官有相似之处。这样，学生对自身的身体部位及汉字的理解会更加深刻。

二、指事字在小学识字教学中的应用

指事字的历史比较悠久，在文字出现之前，人们为了方便记事，采用结绳记事或契刻记事的方式，其中契刻记事便是指事字的源头。……