黄结英

【摘要】本文阐明了什么是有效英语课堂教学及其积极作用的重要意义，分析了目前课堂教学存在的问题及其产生的主要原因，重点通过一些具体详实的教学实例，旨在探讨教学语言、教学程序、教学多媒体在提高课堂教学效果中的重大作用。

【关键词】课堂教学;教学效率;教学环节;课堂气氛;教学多媒体

有效课堂教学，就是采用符合学生学习心理的手段，满足学生的基本情感或动机要求，促使学生积极主动地参与到学习活动中来，从而提高课堂教学的成效。实施有效的课堂教学，能为学生提供一种明确的组织与结构，有效地干预不良行为的发生，使有意义的学习活动达到较高程度，提高教学效率，减轻学生过重的学业负担。有一位教育学家说：“学生成绩好、差的关健在于课堂。”

一、 建立良好的师生关系，营造良好的课堂气氛

良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，正所谓“亲其师，信其道”。

1. 教师要尊重和热爱学生

叶圣陶先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱学生尊重学生，与学生建立平等的新的师生关系。苏霍姆林斯基讲过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”例如，在教育学生见到老师问好的同时，教师从每一个学生的表情、动作做起，也许一个早上可能要说上几十闪甚至上百闪“hello， hi， good morning， morning ，how are you”，但是作为老师应该不厌其烦地说，因为这体现出教师尊重学生。再如，上课时学生为你捡起了掉到地上的粉笔，老师一定要说声：“thank you”。如果老师们能做到在思想上不歧视他们，主动接近他们沟通思想，并且在学习不厌其烦地悉心指导，让他们更多地感受到教师灼热的情与爱，他们肯定能转变思想努力学习。

2. 教师要有丰厚、广博的知识和修养

有位名人说过：“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识爆炸、信息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富自己的专业技能和素养，提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。只有自己不断努力工作，用满腔的热情去感染学生，让学生从中受到潜移默化的影响，才有利于教学。

二、精心布局，设计科学合理的课堂教学程序

1. 巧设教学开头，激发学习兴趣

一部电影、一本好书，精彩的开头一下子就能抓住观众、读者的心，吸引你继续往下看;一堂课若有一个精彩的巧妙的教学开头，迅速集中学生的注意力，调动学生的好奇心和求知欲，使学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，这堂课就成功了一半。例如：利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路;或是利用各种现代教学设施（如：电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等）进行教学导入，能直接引起学生的好奇和注意;教师还要充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感，往往可以引起学生的兴趣，还可以对学生进行提问，使用问题导入法;

2. 精心设计教学环节，创设情景调动课堂气氛

有了好的开头，还要有好的继续。如果学生兴趣稳定，四十分钟一堂课很快就会过去。但是小学生的注意力容易因乏味而转移。为了使学生自始至终保持稳定的学习兴趣，教师务必精心设计各个教学环节，采用较科学的教学手段调控学生的学习情绪。生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教动物时我说出动物的英语，学生马上做出那种动物的动作或声音，说不出来的，或没跟上节奏的，要受惩罚。自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中学生注意力集中，一节课里学生的热情始终高涨。

3.巧设训练活动，提升英语学习兴趣

良好的课内活动和课内训练是提升学生英语学习兴趣、组织课堂教学的重要一环。广州市教材四年级上册Unit 7 Our Future Jobs 我先用歌曲导入I want to be a teacher，然后教新单词，在课前我预先准备好许多造型可爱，颜色鲜艳的图片，（如policeman、nurse、doctor、fireman、teacher、 worker、 farmer、 driver，等）。然后小组进行认读训练 I want to be a … when I grow up，这个训练我采用了比赛认读，回答的又快又准确的小组可以得到想对应的卡片作为奖励。丰富多彩的图片，加上颇具挑战的竞争机制让孩子们很快融入了学习中，回答的正确的小组斗志昂扬，没能回答上来的小组也丝毫不会放弃，再接再厉。竞赛结束后，赢得卡片的小组欢欣雀跃，输了的小组向我恳求着：“老师，我们今天回去再读，我们明天继续比赛可以吗？”我会心的点了点头。孩子们再次欢呼起来。

三、利用现代教学多媒体，提高课堂教学效率

英语教学作为一种语言教学，听和说占了重要的位置。在传统的英语教学中，只注重学生的读和写，而听、说能力的培养则成了薄弱环节，忽视了对学生的思维能力、以及语言表达能力的培养。如我在教授打电话一课时，我把准备好的英语教学课件播放给学生看，让学生形象地了解“May I speak to…？ Whos this， please？ It's …here”This is …speaking.等电话用语。然后再阅读课文，学生很快地就能把这篇课文熟记下来，加上录音的播放，他们轻易的掌握了准确的有感情的朗读课文的技巧。我还进行党小组比赛，鼓励学生模仿，让他们自己给自己打分。这时学生对课文内容胸有成足，个个都跃跃欲试，争着上台表演。这样学生举起大增，教学效果得到显著提高。灵活多变的多媒体教学，提高了课堂的教学效率。

【参考文献】

[1]作者：陶行知《陶行知教育討论文选》（延边大学出版社）.1992年5月第二次印刷，第86页

[2]南国农、要运林：《电化教育学》，98年第2版

[3]《教育管理与督导》，广东管理研究会、广东教育督导研究会，2002年

[4]江月孙、王新如著.《班级管理学》