吴江

探究性学习强调以学生为主体，让学生通过自己的努力解决问题，自主建构知识。综合实践活动课程作为一门相对独立的课程，倡导探究性学习，主张以问题为核心，以实践活动为载体，让学生在探究问题的过程中获取知识、习得技能、发展能力。笔者结合“指尖上的安全”一课的教学，谈谈探究性学习下的小学综合实践活动教学策略。

一、创设生活情境，激发探究情趣

“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣是高效教学的前提，也是学生成功的关键。要想让学生主动参与探究，就要激发学生的探究兴趣，促使学生投入探究活动中。情感是学习的基础，积极健康的情感有助于激发学生的学习兴趣。教学情境具有一定的情感色彩，可以让学生直观地感知教学内容，有利于催生学生的内在情感，激发学生的探究兴趣。因此，教师可以借助教学情境，激发学生的探究兴趣。

综合实践活动以综合体为学习对象，而这些综合体一般都来源于生活，是生活中的一些实际问题。因此，教师可以挖掘生活中的素材，创设生活情境，引出探究主题，从而更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。例如，“指尖上的安全”的主题就来源于生活，笔者在执教时，创设了一个真实的生活情境：“放学回家时，要进入家门，第一步就是用钥匙打开门锁。瞧，门锁真是品种繁多，有机械锁、电子锁、铁锁、铜锁、密码锁、指纹锁等。”笔者引导学生观察图片中的各种门锁，并趁机将话题引向本课的学习主题：“同学们见过指纹锁吗？……