苑 艳

（邯郸学院 河北·邯郸 056005）

1 “课程思政”的含义

“课程思政”是指学校所有教学科目和教育活动，以课程为载体，以立德树人为根本，充分发掘蕴含在专业知识中的德育元素，并将学校开展的各种课程：选修课，必修课，通识课，专业核心课等与德育有机结合，将德育教育渗透、贯穿整个教育活动中去，并助力学生的全面发展。

合唱指挥这门课属于艺术学一级学科。是我国普通高等学校音乐学专业根据培养音乐教育工作者的需要而设置的主干课程。在我院音乐学专业的培养计划中，属于专业教育平台中专业基础系列课程之一。它的艺术特点有表现力强；适应性强；感染力强；集体协作与配合力强；多声部歌唱能力强等特点。

合唱与指挥这门课是由性质完全不同但又密不可分的两个专业，即合唱与指挥合并而成的。其内容包括合唱、指挥和合唱指挥三个方面，涉及声学、美学、语言学、心理学、舞台表演等学科领域。通过唱合唱，指挥乐谱，指挥合唱团等不同方式，对作品进行深入的学习，内容选择原则：

（1）内容的有效性和重要性；

（2）是社会现实的一致性；

（3）广度和深度的平衡；

（4）学生的适应性、兴趣和需要。

如在对《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《万泉河水清又清》《山在虚无缥缈间》《送别》等艺术作品的学习中，既可以提高他们的专业能力，同时又对这些经典作品的旋律，歌词以及创作背景，并且可以从作品中，升华到民族自豪感，对祖国的热爱之情，以及我们今天美好生活的来之不易，让同学们懂得珍惜这来之不易的美好生活。

2 “课程思政”的目标

以马克思主义理论为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，进一步融入社会主义核心价值观，全面提高大学生缘事析理，明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。合唱与指挥课的教学内容，尽可能多的围绕着主旋律体裁，以及内容积极向上，引领学生发愤图强，带领学生获得正确的世界观、人生观、价值观。

依据“课程思政”的教学理念制定的课程教学总目标：

（1）培养学生树立正确的音乐教育观，注重在教学实践过程中，对学生教师职业意识，师德师风，德育美育的培养；

（2）指导学生较为系统的掌握从事合唱表演、合唱训练、合唱指挥以及舞台表演等所必备的教学基础理论、基本技法和基本方法；

（3）培养学生具有较高的专业素质和过硬的教学实践能力和紧跟时代的创新意识，能够胜任学校各种类型的合唱组织、训练、演出等活动的指导，并为教师的终身学习终身发展奠定有利基础；

（4）为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发学生创造性发展潜能，提升创造力创新力；充分发挥自身优势，弘扬并传承优秀民族文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。

分目标：（见表 1）。

表1

3 “课程思政”的内容

围绕“课程思政”的目标，通过积极培养和实践社会主义核心价值观，运用马克思主义的方法论，引领学生正确做人做事做学问。

合唱与指挥课程的基本内容分为四大部分，包括：一、合唱简介，主要内容是：合唱的产生与发展；中外合唱发展的各个阶段和特征；合唱的魅力；合唱队等内容。二、合唱训练，主要内容是：合唱的声音训练；合唱作品的曲式分析与作品演绎；合唱作品排练等内容。三、合唱指挥基础：指挥的基础知识；指挥的专业素质训练；指挥的姿态；拍子的基础理论与实践；双手分工和指挥基础。四、合唱实践：进行合唱队的组织、排练实践活动，以观摩、演唱为主，大量浏览或实践中外经典合唱作品，在实践中拓宽对合唱艺术的认识。

笔者针对合唱与指挥这门课，与“课程思政”理念社会主义核心价值观相结合，在今后教学过程中，更加侧重以下几点：

（1）强国：中国梦——针对这一内容，笔者在教学内容中增加了《国家》《天耀中华》《共筑中国梦》《我们都是追梦人》等歌曲的传唱与学习，增强学生们对强国，中国梦思想的渗透。

（2）文明：优秀传统文化——针对这一内容，笔者在教学活动中，增加《春游》《阿拉木汗》《说唱脸谱》《中华民谣》等歌曲的学习与传唱，增加学生们对优秀传统文化的了解与学习。

（3）和谐：真善美、以和为贵——合唱对声音的要求就是要高度和谐统一，如果大家只听到自己的声音，不能很好的融合到声部中去，这一个声部就不能和谐统一，这个声部再和其他声部配合起来，那就更达不到和谐统一的效果了，所以在排练，歌唱，过程中，同学们可以通过实践的方式，培养同学们聆听，培养学生讲求更多的和谐统一之美，集体和谐艺术之美，并将这一理念不断传授给学生们。

（4）友善：包容、协作、团结、和气——在教学活动中，笔者经常会和孩子们讲合唱大家杨鸿年先生经常说的一句话：合唱里面没有我，只有我们。讲求的是一个整体，合唱的艺术魅力绝不是某一个人能够表达出来的，指挥和合唱团就像鱼和水一样的关系，优秀的指挥需要合唱团的衬托表现出来，优秀的合唱团需要技术精湛的指挥引领。这一切都需要大家团结协作，而且合唱的艺术表现形式就是多声部的声乐作品，它是表现力最为丰富，艺术渲染力最强的声乐艺术表现形式之一。一个优秀的合唱团，需要有包容心，有凝聚力，有团结和气的合唱团员组成。从合唱团的组建，到排练再到演出，其中每一点每一滴的进步，都离不开指挥与合唱团员的一起付出与努力，这一切的一切，都在让学生们感受友善，包容，协作，团结，集体的力量无穷大。

4 “课程思政”的要求

“课程思政”教学设计，不仅应遵循一般社会科学研究的原则，也应适合思想政治教学学科的特殊性原则：（1）灌输与渗透相结合；（2）理论与实际相结合；（3）历史与现实相结合；（4）现行教育隐形教育相结合；（5）共性与个性相结合；（6）正面教育与纪律约束相结合。

笔者针对上述要求，结合实际，提出如下应用方法：

4.1 教学方法和手段

（1）理论联系实际，技法渗透理论，强化基础训练，从合唱音准、声部协调均衡入手，加深学生对合唱学基本理论的认识和理解。

（2）通过对合唱作品的排练与艺术处理，引导学生对合唱美感的体验，培养学生艺术审美的能力，促进学生创造性思维能力的发展。

（3）学以致用，将指挥技术语言运用到有代表性的作品之中，使学生在生动的实践过程中，掌握指挥的技巧和设计处理作品的方法。

（4）充分认识本课程的自身特点，加强合唱与指挥两部分教学内容的内在联系，合唱教学阶段的作品，应尽可能与指挥学习阶段的内容相衔接。

（5）从培养学生合唱教学能力出发，注意指导学生从教学的角度，体察教师教学中的教学组织过程与教学方法，为掌握合唱教学方法和指挥技能奠定基础。

（6）加强课程的实践性环节：

①应用多媒体手段对合唱、指挥案例进行分析、评价。

②组织学生观摩校外合唱排练、比赛等活动。

③创造条件组织学生参加各种课外合唱的排练实践。

④在小组课中，为每个学生提供均等的实践机会。

4.2 教学环境与策略

合唱与指挥课程的理论教学主要以集体教学讲授、集中组织排练，及时发现排练中的各种问题进行逐一解决，并引导学生进行思考达到能够独立进行合唱指挥、合唱排练的目的。课下结合本专业的特点，阅读相关资料与观看教学光盘。在实践环节上，每学期组织学生举办音乐会，使学生理论与实践有机的结合，学以致用，得到充分的锻炼，从而提高学生们的专业水平与舞台表演经验。

4.3 能力培养方案

为了培养学生的实践教学能力，在教学中要注重学生对于理论的兴趣和自我学习的能力，提高学生的理论思维能力。以教师讲授为主，讲授基本的知识与概念，但同时也要尽可能启发学生的思维，调动学生的积极性。培养学生对合唱艺术的兴趣，通过接触和欣赏各种不同风格的音乐作品，树立理解和尊重多元音乐文化的观念。激发学生对集体性、合作性艺术表现形式的热情，培养学生正确把握指挥与被指挥群体的合作关系，尊重每一个参与者，充分地认识合唱艺术在培养集体主义观念方面独特的社会功能。加大学生的社会实践能力的培养，鼓励学生利用假期，进行社会实践教学，提高教学的理论水平。

4.4 学业考核与评定

本课程分两学期进行，第一学期为考查，第二学期为考试。成绩由期末成绩（50%）、期中成绩（为自主学习+艺术实践成绩）（30%）实验成绩（成果）（10%）和学习笔记成绩（10%）组成。期末成绩为：每位学生参与四组以上合唱排练工作，并以团队为单位完成一部作品的设计、组织、排练、演出等工作。

“课程思政”进课堂的专题研究，今后笔者会在与教学实践相结合，并不断进行调整与改进，日后会更加成熟和完善，现阶段研究成果还存在不足之处，还请大家集思广益，多沟通指正。笔者也会不断完善和修正的。期待在不久的将来，会有更加完善合理的“课程思政”教育理念下的合唱与指挥课程体系应运而生，培养出更多全面发展，紧随时代脚步的优秀音乐教育人才！