曹潇戈

（西北大学外国语学院 陕西·西安 710000）

0 引言

教材作为知识读本，是社会性别文化的重要载体，对学生思维的培养与形成有重要的影响（杨洁、吕改莲，2002）。教材中的性别平等问题无疑也会对学生的成长发挥重要作用。

相较于文字，插图是教材的“第二语言”，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以帮助他们更好地理解教材内容（邱萌，2020）。如果教材插图的图像建构中存在性别不平等的情况，将会影响学生性别观的树立，也有违学校培养学生性别公平意识的教育目标（刘思男，2019）。聚焦教材插图的性别呈现因而具有重要的研究意义。

1 国内外教科书性别平等问题研究

20世纪70年代以来,教材中的性别研究引起了广泛关注，世界各地、各科学者相继投入到该问题的研究中。Thorne和Henley（1975）发现，美国的儿童教科书中提到男性的次数是女性的7倍以上。Britton和Lumpkin（1977）对中学文学教材进行研究得出了相似结论。

国内在这一领域的研究起步则稍晚，于20世纪90年代活跃起来。但此时主要是研究语文教科书中的性别偏见现象。朱晓斌（1994）研究了20世纪80年代出版的全套小学语文教材，结果发现人教版、浙江版、四省一市版本教材男女出现比例极不协调。杨洁和吕改莲（2002）对我国小学语文教材中的性别角色进行了调查，发现现有的小学语文教材存在性别单一化倾向以及对性别角色和人格存在误解等现象。

进入21世纪后，各领域学者逐渐投入各科教材性别问题研究中，其中针对英语学科教材中的性别偏见问题，也展开了研究。……