梁 珍

（广东理工学院 广东·肇庆 526000）

0 引言

2020年5月，教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。在此背景下，要将“思政课程”与“课程思政”相结合，发挥好专业课程的思政作用，必须创新专业课程的教学的环节，在每个环节都融入课程思政的内容。

1 《初级财务管理》课程思政的重要性

1.1 高校培养德才兼备应用型人才的需要

随着改革开放进程的不断深入，我国经济由高速增长阶段向高质量增长阶段开始转变，在顺利完成这个转变的过程中，人才的培养是重点把控的方面之一。当前的应用型本科高校可能存在一定程度的“重知识讲授、轻思政塑造”，初级财务管理的课堂重点放在学生动手实践能力的培养、专业知识的重点讲授，而忽视了对学生思想方面的教育，这样不容易帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对于新时代的财务管理专业学生来说，不仅专业知识的学习十分重要，更要突出“课程思政”，将思政元素加入到专业课程中，寓教于乐，让学生在潜移默化中养成遵纪守法、爱岗奉献、为社会做贡献的思维方式，这样才能培育出符合社会经济发展需要的德才兼备应用型人才。

1.2 发挥《初级财务管理》课程思政的功效有利于协同育人机制的构建

随着社会经济的蓬勃发展，各种财务造假案例层出不穷是不争的事实，比如近年来就有瑞幸咖啡财务造假、獐子岛财务造假等事件，财务造假的动因有很多，但是其中少不了财务人员的“推波助澜”。也因此，对于财务管理专业学生课程思政的培养是刻不容缓的，那么《初级财务管理》课程作为财务管理专业学生的核心必修课，这部分学生大部分毕业之后会走向财务工作岗位，在校期间如果能“润物细无声”在专业课程上向学生灌输“思政”理念，将专业课程思政与思政课程结合起来，就可以充分发挥协同效应，达到“1+1>2”的效果，也能充分体现“教书先育人”的理念，为国家、为社会培养更优质的人才。

1.3 在《初级财务管理》课程中加入思政元素有利于提升教学效果

《初级财务管理》的重要学习内容有货币时间价值、风险与收益、投资管理、筹资管理、营运资金管理等内容，专业性比较强，课程知识比较枯燥，要想上好这门课，必须要化繁为简，将生活中的小例子引入课堂教学以激发学生学习的兴趣，而课程思政能否成功的因素也取决于选取的案例是否贴近学生生活，能否很好的使学生接受。所以，在上好专业课以及做好课程思政这两者之间能够找到共通之处，那就是选取学生关注的社会现实问题，加强课堂互动，体现思政元素，在互动的过程中既可以学习专业知识又能增加学生的参与感、满足感，激发学生学习的热情，使得思政元素更深入人心，提升课堂教学效果。

2 《初级财务管理》课程思政的教学设计

2.1 《初级财务管理》课程思政建设目标

《初级财务管理》课程思政建设的总目标是为了实现学生德智两方面的全面发展，成为真正德才兼备的人才，可以细分成以下几个方面：

第一，知识与技能目标。专业课程的思政建设既要做到抓好专业知识与技能的教育，又要关注思政元素的引入，培养学生正确的三观。《初级财务管理》课程的专业知识与技能目标主要体现在筹资管理、投资管理、营运资金管理这三个方面，学好这三个方面知识可以养成学生严密的逻辑思维能力和积极的动手实践能力，同时也要注意社会主义核心价值观的培养。

第二，正确价值观目标。前面提到，通过《初级财务管理》课程的教学，可以培养学生正确的社会主义核心价值观，具体体现在：养成学生对法律充满敬畏的心理，以后走上工作岗位能做到遵纪守法，不知法犯法；干一行爱一行，培养学生热爱本职工作，细致认真的工作态度；养成学生锐意进取、积极向上、爱国爱党的优良品质，为实现个人的社会价值不断奋斗。

第三，职业道德目标。《初级财务管理》作为专业核心课程，旨在培养学生财务管理的能力，在此过程中进行课程思政能够培养学生团队合作、沟通交流、创新协作、求真务实、不偷税漏税、不做假账的思维方式，帮助学生塑造合格的职业道德，从而为真正进入社会工作奠定优良基础。

2.2 《初级财务管理》课程思政内容体系

《初级财务管理》是财务管理专业学生的主干课程，在“思政课程”与“课程思政”相结合的大背景下，专业课已是进行思政内容传授的主要阵地之一。在课程思政的过程中，太过刻意可能会引起学生的逆反心理，因此需要将专业知识点与课堂案例有机结合，在案例讲解的过程中不留痕迹的塑造学生的思政思维。如表1所示，《初级财务管理》属于财务管理的核心基础课程，所学内容专业性很强，通过合适的案例进行导入可以引起学生思维的兴趣，能够培养学生践行社会主义核心价值观，同时养成学生廉洁奉公、诚实守信的职业品质。

表1：《初级财务管理》课程思政内容体系

2.3 《初级财务管理》课程思政教学方法

《初级财务管理》课程要想将课程思政的内容做好，要注意教学方法的使用。根据课程思政建设内容，实施课程思政建设，充分发挥专业课的育人育德作用。

第一，采用多元化的教学方法。传统的专业课更多采用讲授法传授知识，比较枯燥，难以调动学生学习的积极性。为了实现更好的课程思政效果，可以将讲授法与讨论法、直观演示法、自主学习法、启发研讨法等教学方法相融合，合理利用现代化的教学工具，如雨课堂、学堂在线等，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主观能动性，从而使得专业知识学习效果和课程思政效果更上一层楼。

第二，采用全方位立体教学方法，做到课堂内与课堂外相结合，学校内与学校外结合以及线上与线下相结合。首先，通过将课堂外经典案例引入课堂内，可以和学生分享财务管理的成功和失败的经验，帮助学生借鉴其中的有利部分，同时也可以对失败部分形成反思总结；其次，现在的应用型本科培养人才强调校企合作，提倡学习进入校外企业实习，在实习过程中就需要财务管理专业学生能够学以致用，将学校内的专业知识用到学校外的现实实践中去；第三，受2020年全球新冠疫情的影响以及互联网的高度发达，线上教学方式逐步走入学生学习的生活中。线下教学一节课只有45分钟，可能讲解的内容不够深入，那么线上丰富的教学资源一定程度上可以弥补这一缺陷。采用全方位立体教学方法，可以将理论与实践、线上与线下相结合，为专业课程思政添砖加瓦。

3 《初级财务管理》课程思政的教学实践

3.1 以问题为导向

以问题为导向的教学实践强调通过设置一些问题，引导学生思考问题的解决方案，帮助学生完成新知识的学习。对于《初级财务管理》这样的核心课程更需要做到这一点，最大程度引起学生的兴趣。从课程思政的角度来看，以问题为导向，既能帮助学生理解掌握教材知识的难点和重点，同时也能使学生发现新风险、新挑战，为学生答疑解惑。从学生角度出发，以问题为导向，能激发学生情感上的共鸣，从而加深对专业知识和课程思政的理解，实现两者的高度融合。

3.2 通过正面案例和反面案例交叉讲解

在《初级财务管理》思政内容案例讲解的教学环节中，不仅需要正面案例的引领更需要反面案例的警示。通过正面案例的讲解，可以引领学生树立正确的社会主义核心价值观，树立正确的制度自信、文化自信，不盲从；通过反面案例的讲解，也可以警示学生法律是一条不可逾越的红线，若是以后从事财务工作，务必要遵纪守法、爱岗敬业、廉洁奉公。

3.3 结合社会热点融入课程思政

结合社会热点融入课程思政能使得教学效果强化。社会热点往往是学生感兴趣的点，兴趣是最好的老师，将社会热点融入课堂教学中，能实现更好的专业知识与课程思政教学效果。如近期的新冠疫情、新疆棉事件等热点，能很好的体现财务管理目标和利益的冲突，同时也能培养学生的爱国情怀、承担社会责任的义务。

3.4 从实践教学中引导课程思政

在实践教学中引导课程思政，理论联系实际，是很有效的课程思政教学实践方式。在大众创业，万众创新背景下，各高校均组织和举办相应的创新创业比赛，如“挑战杯”和“互联网+”大学生创新创业大赛。通过指导学生比赛可以进行教学实践，在此过程中，加入思政元素的渗透更为便捷，也更为有效，可以锻炼学生的路演能力、永不放弃的抗压能力以及团队合作精神。

4 结语

本文通过对《初级财务管理》课程思政的重要性、教学设计以及教学实践进行论述，得到了如下结论：在“思政课程”与“课程思政”结合的大背景下，《初级财务管理》作为专业核心课程必须将课程思政落到实处，采用多元化、全方位的教学方式，重构教学设计与教学实践，实现育才先育德，教书先教人，真正达到立德树人的教育目标。