张俊彦

[摘           要]  随着《国家职业教育改革实施方案》的出台与实施，要求各院校开展“1+X证书”制度试点考核工作，这也意味着新一轮中等职业教育课程改革势在必行。应将X证书与学校的专业建设、专业的课程建设、师资队伍建设、校企合作建设紧密结合，从而完善职业教育和培训体系。依据福建理工学校汽车专业实际，统计出专业设备、工具，并结合X证书考核工作任务，明确课证融通的研究方向与实践内容，最终提升“1+X”考证通过率，使得“1”和“X”有机衔接。

[关    键   词]  “1+X”证书;制度;课证融通

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0042-02

一、课证融通的建设目标

我校能成为全国首批汽车专业领域“1+X”试点学校，意味着我校职业教育“1+X”证书制度试点工作迈出了重要的一环，是我校产教融合、校企合作发展史上的一个重要里程碑。我校汽车专业教学部将以教育部公布的X证书标准“1-3汽车电子电气与空调舒适系统技术-等级证书模块（中级）”为研究对象（以下简称1-3汽车X证书中级），以2018级汽修专业校企合作万商班为实施对象，将1-3汽车X证书（中级）标准融入我校汽车运用与维修专业课程体系，整合教学内容，设计教学活页，以任务为导向组织课堂教学，从而深化“三教”改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。试点班级的设立将为汽车领域职业技能等级证书的施行、人才培养的融入、教学模式的改革、制度执行的反馈等方面提供保障，通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革;促进校企合作;建好用好实训基地;推进“1”和“X”的有机衔接，确保“1”的质量，“X”的含金量，为“1”和“X”搭设灵活的通道和桥梁。……