马明娟

[摘           要]  课程思政是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。在职业教育中，如何找到课程思政的落点，对学生适时进行立德树人的教育，并且很好地融入职业素养，是很有意义的研究课题。在数控车削加工课程教学中，从三维教学目标的制定、教学过程的设计、教学细节的关注、教学评价的尝试等方面，落实课程思政，提升职业素养教育，取得很好的效果。

[关    键   词]  课程思政;职业素养;教学目标;教学过程;教学细节;教学评价

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0222-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道……，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这也成为当前中等职业教育开展课程思政的主导思想。

为进一步提升上海中职教育质量，落实立德树人的教育根本任务，上海市全面开展“上海中职‘匠心匠艺优质课堂建设（2018—2022）”，深化职业教育教学改革，激发学校课程教学改革活力，激活教师专业发展内生动力，全面提高人才培养质量。

基于这样的时代需要，在职业教育中，具体到数控专业的实训课中，如何落实课程思政，对学生进行适时的德育，提升职业素养、提高学科立德树人的能力，是值得深入思考的问题。

笔者经过多年的教学实践，结合数控车削加工这门课程的特点，不断落实课程思政，提升职业素养的实践探索。

一、课程思政的内涵

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。