孙小妮

[摘           要]  以学校青藤文化中“平凡，但绝不平庸”的核心精神作为价值引领，借助劳动教育这一载体，通过家庭、班级搭建的育人平台，凝集合力，构建双向互动、通力协作的劳动教育模式，实现“以藤励志、以劳化人、家班共振育匠心”的育人目标，培育具备不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度的青藤匠人。

[关    键   词]  家班共育;劳动教育;青藤文化;匠心精神

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0186-02

一、从国家站位看劳动教育成为家班协同育人载体的重要性

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能都辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》，指出家庭劳动教育要日常化、学校劳动教育要规范化、社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。

可见，从国家站位角度来看，新时代劳动教育应成为家校教育的有机连接，加强家校联动，形成家校协同育人格局是必然趋势。

二、从当下学校教育方位看家班劳动共育的薄弱问题

目前，全社会重提劳动教育，补劳动教育的短板，暴露出我国劳动教育的诸多薄弱环节，中职院校劳动教育的种种不足体现在：劳动教育在学校教育中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在学生群体中被漠视的情况依然普遍存在。……