吴卫东

[摘           要]  由于中职学生在学习态度、学习能力、学习习惯等方面存在较大的差异，教学中势必会产生优秀学生“吃不饱”、中等生“吃不好”、学困生“吃不了”的现象。教学“要面向全体学生”，就是要对每一个学生负责，在从大多数学生实际情况出发进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，让不同程度的学生都能学有所得，分层教学就是解决该问题的有效途径之一。针对分层教学法实施过程中存在的问题，提出解决措施，并全面探析分层教学在中职PhotoShop教学中的应用。

[关    键   词]  分层教学;中职PhotoShop教学;问题;策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0028-02

与中职其他学科相比，PhotoShop（简称PS）这门课程内容多，实践性强，需要在教学中提高学生的实际操作水平，给学生提供更多实际操作的机会，从而增强学生的自信心，提高学生的操作能力。教学中，教师需要以基本技能操作、构图作为教学的核心，利用计算机帮助学生熟练掌握PhotoShop的内容和基本的操作流程，能够提高学生的审美和鉴赏能力，同时合理融入分层教学法能够提高学生学习的有效性，积极主动地参与到PhotoShop教学中，开创全面、有效、高质量Photoshop教学的新局面。

一、分层教学法在教学实施过程中存在的问题

（1）教学模式单一、学生层次不够显著。中职教学中以往都是采用平行班的教学模式，由于没有对学生进行层次分化，导致学生对PS知识的掌握程度高低不一致，接受能力水平差异较大，非常不利于提高学生的有效性[1]。……