张雅

摘 要：学科核心素养是学科教育教学的重要培养内容，随着新课程改革的深入，我国教育理念发生了一定的转变，越来越重视学生的素质教育。然而在传统的英语阅读教学中更加注重语言知识及技能培养，如何通过语言学习培养学生的思维品质是英语教师面临的难题。

关键词：阅读教学;语篇分析;思维品质

高中英语教学的学科素养重点提出了思维能力的培养，其中对于认知能力的培养，就包括了问题解决、探究性思维及批判性思维能力。然而，中国高中英语教学正在面临的是一种较为尴尬的境地，高考分数这项硬指标迫使学生将英语学习等同于单词背诵+语法练习+题海战术，多数学生觉得相比于数学等包含思维训练的课程来说，英语不是一门有趣的学科。

一、英语阅读教学的困境

语篇是语言学习的主要载体，语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。研读语篇就是对语篇的内容、文体结构、语言特点、主题、作者观点等进行深入的解读。这对提高学生的阅读素养具有重要意义，也是落实英语学科核心素养目标、培养学习能力的重要前提，但高中英语阅读课堂设计中很少涉及语篇分析方面的内容。具体表现为：教学问题流于形式，缺少真实的语言交际意义与价值;教学设计难易度把握不准，缺乏思维质量，难以引发学生的深度思考;教学过程缺乏层次性和逻辑性，难以发展学生的思维能力，更谈不到激发学生的创造性潜能。……