甘宏波

[摘           要]  中等职业学校教师的连续性模块化专业课程开发能力是教师必备的专业能力。它对于推进中学职业教育连续性模块化专业课程和教学改革具有重要的现实意义和实用价值。在分析中等职业学校教师连续性模块化专业课程开发能力的内涵及构成的基础上，提出了提高中等职业学校教师连续性模块化专业课程开发能力的三大策略。

[关    键   词]  电子电器应用与维修;连续性;模块化;专业课堂

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）18-0022-02

一、电子电器应用与维修专业课程教学概述

（一）课程教学现状

在中职学生就业与对口升学“双导向”的形势下，中职电子电器应用与维修专业连续性模块化专业课程比重发生了变化。文化连续性模块化专业课程的比重增加，专业连续性模块化专业课程的课时减少，但不变的是每周的总课时数。当专业课课时减少时，为了保持原有的教学效果，教师必须提高课堂效率。南宁市中等职业学校学生基础文化水平较普高生普遍偏低。因此，现阶段征订教材对于中等专业学生来说比较难掌握和理解。

在连续性模块化专业课程的设计和教师的招聘方面，本校电子电器应用与维修专业每周开设35个课时，其中每周文化连续性模块化专业课程按要求安排12～15个课时，除上自习课和劳动等实践性连续性模块化专业课程外，其余课程约15个课时。每个学期可以开设4门左右的专业课程，对实践性强的电子电器应用和维护专业来说，这还远远不够。……