徐莉

[摘           要]  教育，不能光靠“教”，还得靠“育”，这是一种潜移默化的影响，而环境正有此功能。幼儿园在积极改善办园条件的同时，还应着力于幼儿园育人环境的创设。主要研究如何创设与幼儿教育相适应的环境，促进幼儿全面健康地发展。

[关    键   词]  环境创设;幼儿主体;游戏环境

[中图分类号]  G610                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0222-02

一、我国幼儿园环境创设现状

目前，从我国各幼儿园环境创设教学状况来看，其教学效果仍未达到预期，几乎都存在诸多教学问题，主要问题体现在：其一，部分幼儿园在环境创设教学中缺乏对空间的有效利用，缺少个性化整体设计，而这种单一的环境难以调动幼儿探索的积极性;其二，部分幼儿园对材料设计科学性及幼儿自由探索空间不够重视，导致幼儿园生态环境创设仅停留于表面，不能实现寓教学于环境的目标;其三，部分幼儿园缺少科学、规范的生态环境管理体系，没有充分考虑幼儿自身的实际环境适应能力，不利于幼儿的身心健康发展。

二、幼儿园环境创设教学途径探究

（一）寓教学于环境，记录孩子的成长瞬间

在幼儿园环境创设过程中，教师应明确将孩子作为教学的主体，并充分发挥其辅助作用，充分尊重幼儿的需要和兴趣爱好，根据不同年龄阶段幼儿的发展差异，促进幼儿的个性化发展。

1.环境创设诱发自主学习

幼儿园应着力于幼儿园育人环境的创设，在文化氛围中教育孩子，让师生无论走到哪里都能感受到美，欣赏到美，使环境真正起到“润物无声”的教育作用。……