苏士超

[摘           要]  随着产业升级和职业教育改革，形成了面向企业面向产业的工学一体化教学模式。该教学模式旨在帮助受教育者更好地适应企业需求。通过工业机器人工作站仿真课程教学实践，探索了工学一体化教学模式在中职学生中的应用。基于培训包式工学一体化思路，围绕工业机器人工作站仿真课程资源建设，探讨“知识、技能、社会能力”等职业能力融入课程资源开发中，以培养学生的职业能力和扩展未来发展空间。

[关    键   词]  工学一体化;教学资源建设;机器人工作站

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0228-02

一、引言

近年来，随着国家制造业取得长足的进步，国家推进产业升级，智能制造2025等战略，职业技术的更新换代，明显快于职业教育。职业教育如不能及时调整教学理念、教学模式、教学方法，就不能培养出适应产业升级需求的技能人才。

工学一体化教学模式是一种融合工作和学习的教学模式，旨在让学生“学中做，做中学”。近年来，广泛应用于职业教育。工学一体化的教学模式具有理论与技能相融合，学习与工作两个过程相融合，学生所学、企业所用、教师所教三者融合等特点，在受教育者对所学知识技能及时消化方面具有优势。受到越来越多职业院校的推崇。

机器人工作站是以工业机器人为核心，配套相应周边的设备如输送带、夹具、变位机等。在工业企业中，当新建单台或多台机器人组成的工作站或生产线时，为缩短生产工期，避免返工，节省成本等，需要运用仿真技术对工业机器人工作站系统进行仿真设计。……