陈芬芳

[摘           要]  比较教学法是将学生在课堂中的作品不管是对还是错都展示在大家面前，学生比较不同的作品，通过思考理解错误原因，使学生掌握知识点，对能力提升具有积极意义。首先提出中职信息技术教学课堂中的问题，其次利用学生的兴趣将比较教学法的应用方法分三步进行阐述，最后阐述了比较教学法的成效。

[关    键   词]  中职;信息技术;比较教学法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0224-02

一、问题的提出

问题1：理论知识的枯燥乏味让学生的学习陷入了困境。

计算机应用基础中有些概念比较抽象，如教材第六章中绝对引用和相对引用地址，学生一听到这个概念就提不起精神来，从内心就抵触这个概念，不想去学。他们觉得读书无用，理论的东西跟实际相差太远，根本用不上……

问题2：对任务缺乏思考，解决问题的能力不足，导致操作无法进行下去。

计算机应用基础有些知识点还是有点难的，如教材第六章中分类汇总这个知识点，多次强调在做分类汇总前要先对分类字段进行排序，但还是有很多学生在没有进行排序的情况下直接进行分类汇总，导致结果又错又乱，操作无法进行下去。

二、概念界定

比較教学法是将学生在课堂中的作品不管是对还是错都展示在大家面前，学生比较不同的作品，通过思考理解错误原因，使学生掌握知识点，对能力提升具有积极意义。

三、理论依据

（一）比较教学法

将彼此相互联系又互相区别的授课内容经过老师的提取与编排，组成比较式教学内容，引导学生通过比较、类比等积极的比较思维，概括总结出知识点之间的异同，深刻理解所学的知识，进而形成比较式思辨能力的教学方法。