李宏

[摘           要]  在突出岗位操作和实践创新的当今职业教育改革中，中职外贸专业尽管在教学方法、教学评价等方面取得很多成绩，但还存在很多不足。以作业设计为例，作业形式单一，作业内容枯燥，作业目标主要在于提高考试成绩，作业评价标准固化。加上外贸知识与学生生活经验相差较远，导致基础本身薄弱的中职学生疲于应付学习，产生厌学和抵触情绪。为改变这种现状，以研究学情为基础，以外贸业务协调作业设计的有效性为切入口进行全面探索实践，强化核心素养在作业设计上的体现，培养“全面发展的人”。

[关    键   词]  中职;外贸业务协调;作业设计;有效性

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0212-02

作业是教学活动的必然伴生物，学生通过作业巩固知识并学会运用知识。在尊重学生多样化经验和个性知识获取与生成的基础上，笔者探索开发出适合不同学生的多樣化作业，并关注职业、学生个体、技能、核心素养和有效的作业评价。

一、中职外贸业务协调作业现状的调查分析

外贸业务协调是中职外贸专业的核心课程，也是实践性极强的专业课程，对指导学生从事外贸岗位工作有关键性作用。然而，几年来，学生对外贸业务协调作业一直有些疲惫和抵制，兴趣不大。笔者就学生对外贸业务协调作业的相关思考，利用问卷星对本市7所开设外贸专业的中职学校学生（共计1268人）进行问卷调查，结果统计如下3幅图。

根据图1-3的数据统计我们可以发现外贸业务协调作业书面形式占绝对主流，几乎很少老师有布置操作性作业，形式单一。……