林宏宇

[摘           要]  随着职业教育日益得到重视，中职学生的心理健康教育引起了社会广泛关注。以积极心理学为视角，探讨新时代中职学生的心理特点、积极心理观对中职生心理发展的现实意义和构建积极心理观下中职生心理健康教育的有效路径。

[关    键   词]  积极心理学;中职生;心理健康教育

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0176-02

在人生发展阶段，中职学生正处于青春中后期、成人前期，这个阶段正是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是心理发展的动荡时期。在现实成长境遇层面，中职学生是被教育分流体制筛选下来而进入职业学校的，与同龄的高中学生相比，挫折体验更多、自我价值感低、人生目标模糊。在教育教学层面，职业学校探索通过动手实践操作为主的技能教育代替枯燥乏味的理论灌输，但不少学生并不是出于求知的需要，而仅出于一时好奇，积极主动性很快消失。在“加快发展职业教育，让人人有出彩机会”的大背景下，运用积极心理学原理探索中职生心理健康教育的路径，调动学生的内在自我实现动力成为中职学生素质提升的必由之路。

一、新时代中职学生的心理特点

（一）自我价值感的缺失，但渴望得到认可

中职生是基础教育中被忽视的弱势群体。学业失败的经历、家庭情感关爱缺失和来自家长、老师、同学的偏见和歧视带来的心理体验使中职生产生了强烈的自卑感、人际间的冷漠感和自我封闭心理。……