谢春梅

[摘           要]  基于开展线上教学的背景，系统提出了线上教学模式的确定方式，并结合学校实例，从“智慧课堂+QQ直播”等视角深入分析了线上教学的具体实施情况，探讨利弊，以期对中职学校教师进行线上课程教学活动有所裨益。

[关    键   词]  线上教学;智慧课堂;QQ群直播

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A        [文章编号]  2096-0603（2021）02-0090-02

一、开展线上教学的背景

2020年春，全国各地不同程度地延迟开学，线下教学处于停滞状态。为保障正常的教学秩序，努力实现延期开学期间“停课不停教，停课不停学”[1]，根据学校和学生的情况，从适合学生线上学习、方便教师授课等角度综合考量，广西机电工程学校决定在2020年春季学期学生能返校之前，采用“智慧课堂+QQ群直播”的形式进行线上远程授课。

二、线上教学模式的确定

由于时空分离、教学行为分离，在线教学缺少真实性、互动性、情感性和灵活性。网络授课时，师生无法近距离直接面对面沟通，没有眼神、肢体语言的交流，当性格内向的学生、基础薄弱的学困生在听课感到一知半解、似懂非懂时，他们往往不能主动将问题反馈给教师，导致教师不能及时、便捷、准确掌握学生的情况，难以适时鼓励他们或灵活调整教学。隔空教学，学生在家里即便有父母监督，但毕竟在家与在校的心理定位不同，学生体会不到现场感、氛围感，听课走神或懈怠时，很难感受到教师的威严感、同伴的带动感，听课效果常常打了折扣。为此，如何充分调动屏幕另一端学生学习的积极性，保障在线教学的效果是亟待解決的关键问题。……