乔莲

[摘           要]  随着教育信息化2.0的推进以及全球信息技术的快速发展，传统的教学生态系统平衡被打破，学前教育专业的教学研究工作亟须转型升级。从教学生态系统的角度重新审视目前的教学情况，发现其存在师生关系僵硬、教学目标笼统、教学内容理论与实践失衡、教学方式单一、教学环境落后、教学评价低效等问题。因此，以学前教育专业中信息技术课程为例展开分析，通过构建和谐平等的师生关系，制定开放多元的教学目标，更新与时代接洽的教学内容，探索线上线下一体的教学方式，打造优质高效的信息技术教学环境，构建多维度的教学综合评价体系等方式，推进、优化学前教育教学生态系统的构建与实施。

[关    键   词]  教育信息化2.0;教学生态系统;学前教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）02-0028-02

一、问题的提出

（一）教学改革的迫切需求

受年初特殊情况影响，学校开展了轰轰烈烈的线上学习，学生的学习方式和教师的教学方式迅速转变，如何根据环境调整教学内容、加强师生互动、利用线上资源进行拓展提升，都对学前教育的教学提出了新挑战，对课程设置的改革提出了新要求。

（二）教育信息化2.0背景下的发展需要

教育部提出《教育信息化2.0行动计划》，是教学全面线上化、智能化的体现。结合当前形势，利用信息化、数字化技术重构学前教育教学生态系统，既是促进学生从提高信息技术应用能力向提升信息技术素养转变的需要，也是加快学前教育专业教学由应用融合向创新融合转变的需要，对未来学前教育可持续高质量发展具有十分重要的意义。……