李玉民

【摘要】有效教学理论更注重以生为本，充分关注学生在具体学习中的元认知，以及知识构建的逻辑性、交互性与统一性，从而使学生能够在最近发展区上深刻体会知识的严谨性以及抽象性，使学生的学习效果得到显著提高.基于此，本文主要对有效教学理论进行探讨，并提出有效教学理论下的数学课堂的设计策略.

【关键词】有效教学;高中数学;课堂;设计;教学;研究

【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于有效教学理论的高中数学课堂教学设计研究》：GS[2020]GHB3772

新课程标准明确提出，数学教学的基本要求就是促进学生持续、全面、和谐的发展，其不仅需充分考虑数学学科特点，还要根据学生学习相关数学的心理规律，引导学生以其已知的生活经验为出发点，将具体问题抽象成相应的数学模型，并对数学问题实施解释与运用，从而使学生充分理解相关数学知识的同时，实现情感态度、思维能力、价值观等各个方面的全面发展与进步.在高中数学课堂教学中，开展有效教学，数学教师可通过相应的教学活动不断促进学生对相关数学知识以及思想方法的学习与掌握，强化学生的思维发展和能力提高，并使学生对数学知识形成良好的认知，从而使学生形成创造性思维的同时，实现高效化学习.

一、有效教学理论

首先，有效教学注重全面发展.教学的有效性并不能完全通过客观标准进行判断.通常而言，对教……