耿振香 武家玉 赵金安 苏赛赛 胡亚丽

[摘           要]  以太原工業学院环境工程专业“3+1”应用型人才培养模式为例，从专业培养方案重构、实践教学体系完善、教学内容优化、教学方法改革、校外实践基地建设、“双师型”教师队伍培养等方面进行探索与实践，形成了应用型人才培养的特色，具有一定的推广价值。

[关    键   词]  环境工程专业;应用型本科;人才培养模式

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）24-0074-02

应用是应用型本科院校的核心，而实践是应用的生命力，因此培养学生的专业实践能力和适应能力，提高学生就业率，是应用型高校转型的首要任务[1，2]。随着生态文明建设和国家对环境的重视，社会对环保专业人才的需求不断增加，对其素质要求也日益提高[3]。太原工业学院是山西省本科高校向应用型大学转变的首批试点高校之一，以培养具有专业基础、能担任生产实践第一线工作任务的工程技术型本科人才为目标。我校环境工程专业为适应社会经济发展变化和市场需求，注重专业特色培养的同时注意分层次培养，实施了平台与模块相结合的“3+1”人才培养模式，取得一定的成效。

一、修订培养方案，体现“3+1”人才培养模式

（一）课堂教学计划

环境工程专业的“3+1”人才培养模式，“3”是在校内进行基本理论、基本素质和基本能力的专业需求训练;“1”则根据学生毕业选择继续深造或就业而实施模块分类培养，模块1为考研学生设置，模块2为就业学生设置，即第4学年学生在校企合作教育基地进行顶岗实习和毕业设计，将前3年所学专业知识运用于实践，实现理论到实践的飞跃。……