杨阳 王维

[摘           要]  课程思政现已成为高校课程建设及思想政治教育工作的有力抓手，为了进一步推進研究生课程思政工作，需要深刻认识课程思政建设过程中暴露出的问题。分析了特殊时期课程思政工作的现状，从课程融合、课程逻辑和课程创新三方面阐述了特殊时期做好研究生课程思政的几点思考。

[关    键   词]  课程思政;特殊时期;研究生教育

[中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）24-0010-02

一、引言

课程思政最早于2014年出现，是思政课程的重大转变，其主要目的是解决思政教育的孤岛危机，充分发挥所有课程的思想政治教育功能，将高校思想政治教育融入教育教学的各个环节中[1]。随着高校教育的不断发展，课程思政的定位越来越清晰。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了“各类课程与思想政治理论课程同向同行”，要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。2019年，党中央通过以办好学校思想政治理论课为主题的座谈会，再次强调了课程思政的重要作用。

当前的课程思政已经发展成为高校思想政治工作改革的重要抓手，改革实践在本科教育阶段取得了一些成果，对于高等教育中更高层次的研究生教育来说，课程思政正处于改革创新的关键时期，面对特殊时期高校延迟开学，远程授课的特殊形势，高校如何做好研究生课程思政工作，需要深入思考和探索。

二、研究生课程思政工作现状