程春华 李林 欧阳寰 吕鑫燚

[摘           要]  随着教学的信息化，课堂教学已经由“以教员为中心”的传统讲授模式转变为“学员为中心、教员为主体”的教学模式，从而急需对现有的教学评价体系进行改革，探索新的教学评价体系。在分析教学评价体系现状的基础上，探索基于发展成就分析的教学评价体系设计应关注的问题。

[关    键   词]  教学评价;信息化;发展成就

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0210-02

随着军事技术的进步、战争形态的转变和我国经济实力的大幅跃升，军官职业化是军队发展的必然趋势，其核心是专业化、事业化。军官职业化对军人职业精神、职业素质、职业能力、职业生涯的管理、专业化素养提出了更高的要求。在全球化和信息化的今天，互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等技术的迅速发展，正引发高等教育的改革[1]。“互联网+”“智能+”正催生出新的教育模式，改变着传统的教学理念、知识呈现方式、教学组织形式、师生关系、教学评价管理等，不可避免地也引发着军队院校的教学改革。军队院校是军官成长的摇篮，如何通过军事专业知识的学习和技能培训，提高军人的职业精神和制信息力，这迫切需要探索新的教学评价模式。随着科技水平的不断提高、线上线下混合教学模式的深入，教学的每个过程中都在产生数据，被称之为教育大数据[2]。这些数据极大地促进了高校教学模式、教学评价的更新和进步[3，4]。正值线上线下混合模式深入开展之际，我们认为基于发展成就分析的教学评价有利于将评价的重点聚焦到学员的终身学习习惯养成、解决问题的思维能力培养，进而学员可以清晰地规划自己的军旅职业生涯，将全部精力聚焦到备战上。……