梁辉 李琳颖

[摘           要]  高校思政课是关系国家和民族未来的核心灵魂课程，运用超星“学习通”开展线上线下混合式教学的过程为线上教学提供了一定的保障，但是也出现教学效果一般、学生积极性和主动性不强的问题。这些问题的出现有其本质原因。对此进行深入分析，并结合知识付费、知识集中共享的分散实现、N+学习理论相关观点进行透彻论述。综合分析研究认为，要解决这些问题，高校思政课教师在教学实践中应该上下一心，通过教学创新、优化内容等方式进行课程调整，最终实现“线上+线下”混合教学的完美呈现。

[关    键   词]  高校思政课;超星“学习通”;混合式教学;对策

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0154-02

一、超星“学习通”的混合式教学模式在高校思政教学中的应用

（一）基于超星“学习通”的“线上+线下”混合式教学模式本质研究

目前来看，“线上+线下”混合式教学模式是比较流行的新型教学方法，目前可运用的平台也很多，包括慕课、超星“学习通”、U课联盟、优学院等众多资源。总的来看，这种模式具有以下几个特点。

1.第三方知识付费平台的运用

大多数线上教学平台的实质是知识付费平台，超星“学习通”是相对使用成本较低的软件，其他的相关软件或多或少存在知识收费的情况。“线上+线下”混合式教学的实质应该是教师线上讲授知识，向受众进行传递;线下进行知识强化和答疑解惑，这个模式从本质上应该是不涉及第三方的。因此，我们在运用“线上+线下”混合式教学模式时应该时刻警惕第三方付费平台的作用及其性质的变化，把握工具运用的尺度和分寸。……