李晓婵 高旭 蔡依琳

[摘           要]  目前，高校教学模式正处于改革创新的新阶段。基于教学改革项目，对PBL教学方法的效果进行检测，项目持续一年时间，共进行10个课时的教学改革。项目前期与后期分别对旅游管理专业学生进行两次问卷调查，且问卷题目相同。通过使用配对t检验方法，对比出学生在接受PBL之后对新型教学模式的感知发生的变化。项目结束后，结果显示试验组学生更加偏爱课堂中以学生为主体的教学模式，并提高了独立思考与辩证思考的能力。

[关    键   词]  教学改革;旅游管理专业;PBL教学法;独立思考;辩证思维

[中图分类号]  G642                  [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）03-0118-02

一、问题的提出

教育方法的改革是近年来教育界颇受关注的研究课题。问题式教学法又称PBL（Problem Based Learning，后文简称为PBL），是近年来高等院校高频率使用的教学方法。将不同专业科目构成的严格的医学课程转化为让学生以“问题形成”和“问题解决”的整合课程学习方法，让学生通过解决不一定具有正确答案的真实性问题来获取知识的教学。[1]PBL的理论基础主要有认知建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。[2]PBL的概念解读也存在分歧，有些教育学家认为PBL教学法是基于项目设计的教学模式，英文译为Project Based Learning。PBL教学法也可以解读为“问题式教学”，英文译为Problem-based Learning。它是基于一个或若干个问题的提出来推进课堂进程的教学方法。中小学教师强调PBL教学侧重于问题，且具有趣味性、知识引导性与资源探索性。……