王嫄 刘力华 史艳翠 苏静

[摘           要]  在线教育中的学习对象是任何有主动学习意愿的学习者，这也意味着被动学习意愿的学习者会被迅速淘汰或拉开学习成效差距。在这种情景中，如何以学生为中心，延伸学习过程边界，设计教育方法和教育实践行为，以学习成效为导向，是保证在线高等教育质量的重中之重。以在线教育驱动的主动学习为切入点，探究、分析和介绍在在线教育情景下，如何制订和设计教学计划、教学目标、教学内容，以及在课前、课中、课后相应的具体实践办法。旨在利用在线教育培养学生学习的兴趣，驱动学生主动学习实践，为培养具有创新意识、合作意识、批判意识的全能型终身学习人才提供实践思路与支持。

[关    键   词]  主动学习;在线教育;全能意识培养

[中图分类号]  G642               [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0044-02

一、前言

著名教育心理学家赫尔巴特作为“教师中心论”的主要代表人物，其强调教师在教育中的权威作用，认为教师应为教学过程的中心，学生的学习应围绕教师教学任务来进行。这一主张对后世的教育事业产生极大的影响。随着时代的发展与社会对人才能力需求的改变，这种传统的教育模式早已显现出弊端。在传统以教师为中心的讲授型课堂中，学生只能机械地复制课件、黑板上的内容，不会理解与思考，在一堂课结束后，学生真正理解的知识基本少于教师课上讲授的，倘若没有及时的课后复习，那么一节课的学习效率很低。……