赵乾琨

[摘           要]  全国教育大会以来，劳动教育被明确纳入人才培养目标当中，要引导学生养成劳动习惯、樹立劳动意识、崇尚劳动精神。结合高校劳动教育现状，探索尝试劳动教育2.0提升工程，以建筑学院学生工作为参考，开展劳动技能教育、劳动主题实践教育、创造性劳动教育，为进一步改进和完善适应新时代人才培养需求的劳动教育体系提供支撑。

[关    键   词]  劳动教育;学生工作;劳动技能教育;劳动主题实践教育;创造性劳动教育

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0032-02

党的十八大以来，习近平总书记面向新时代，就“培养什么样的人”发表了一系列重要讲话，逐步形成人才培养的完整思想体系。全国教育大会首次明确提出要逐步形成德智体美劳全面发展的人才培养体系，明确将劳动教育与德智体美四育相并列。总书记着眼于学生核心素养的养成和落实立德树人的根本任务，指出要引导学生养成劳动习惯，树立劳动意识，崇尚劳动精神。笔者在基层学生工作中，通过探索劳动教育开展新模式，提出新时代劳动教育2.0提升工程，将劳动教育与德育、智育、体育、美育充分结合，有机融入全面培养的育人体系中。

一、劳动教育历史承变及现状

1934年，毛泽东提出“教育与生产劳动联系起来”，1958年，党中央明确将“教育与生产劳动相结合”确定为党的教育方针，随后到20世纪90年代，教育必须与生产劳动相结合的提法被写入教育法。

习近平总书记在党的十八大报告中提出：“把立德树人作为教育的根本任务：培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。……